Presentación

Muy buenas a tod@s,

Considerando necesaria una presentación de este blog, os puedo adelantar que en este blog podréis encontrar las diferentes actividades que realizamos en la asignatura de "Procesos y Contextos Educativos", además, haciendo hincapié en mi campo subiré ciertos artículos sobre usos de las nuevas tecnologías en la educación y como el diseño industrial podría tener su pequeño lugar dentro de la escuela.

Mario Calvo, diseñador industrial, especial interés en proyectos relacionados con el diseño de servicios, ecodiseño y el modelado 3D.

Os dejo con una excelente cita de Albert Einstein:

Un Saludo

Diferencias entre leyes educativas.La LOE, LOMCE, ...

Nos encontramos con mucha información en la web sobre leyes educativas

Veamos parte de la información que nos podemos encontrar:

Tabla con la que podemos diferenciar lo que expone la Unión Europea respecto de la LOMCE y LOE:

Hablando más en concreto de ciertas asignaturas nos encontramos con las siguientes variaciones en la anterior ley y actual, la LOMCE:

SECUNDARIA

Matemáticas
Con la LOMCE hay dos matemáticas unas orientadas a seguir después en Bachillerato y otras las "aplicadas" para los que quieran seguir en FP.

Ciudadanía
Fue introducida por la LOE, en 3º ESO, luego la LOMCE la ha eliminado.

Francés
Este segundo idioma se suponía que era elegido “de forma generalizada” por los alumnos de 1º y 3º de ESO. Con la LOMCE, prevé que la elegirían muchos menos estudiantes porque los alumnos pueden optar entre el idioma e Iniciativa Empresarial (en 1º y 3º), además de Cultura Clásica (solo en 3º).

BACHILLERATO

Religión
Una hora semanal de Religión en las dos leyes. La diferencia es que, con la LOMCE, esta materia puntúa como cualquier otra para la media académica y para pedir una beca o ayuda.

Una hora más de clase
La consejería permitía a los institutos aragoneses ampliar una hora el horario semanal (hasta 31 horas) de Bachillerato con la LOMCE para encajar la Religión y otra materia de libre configuración.

Filosofía
Pierde peso con la reforma educativa. Hasta el curso pasado, el estudiante dedicaba tres horas semanales en 1º de Bachillerato a Filosofía y otras tres en 2º a Historia de la Filosofía.Con la LOMCE, la asignatura sigue siendo troncal (obligatoria) en 1º pero en 2º entra en el bloque de específicas y de libre configuración autonómica, donde se puede elegir entre un elenco de 13 asignaturas. Cada estudiante debe optar por “2 o 3” de estas materias. Además de Historia de la Filosofía están Tecnología Industrial, Fundamentos de Administración y Gestión o Psicología, entre otras.

En Aragón nos encontramos con la asignatura:

Historia de Aragón
Entre las materias de libre configuración autonómica previstas en la reforma educativa –que son opcionales para los alumnos-, hay incluidas varias que analizan la propia región. En 1º de Bachillerato son Aragón: Historia y Derecho I y Análisis Geográfico Regional. En segundo curso, Aragón: Historia y Derecho II.

Un dato interesante es la subida de alumnos matriculados en religión este último curso 2015/2016 como se muestra en el gráfico:

Como reflexión crítica final, la LOMCE ha supuesto un paso atrás en la mejora del Sistema Educativo Español dado que lo que se debería buscar, en mi opinón, es una educación laica que no marque tantas diferencias sociales. En toda ley educativa se pueden encontrar ciertos fallos o aspectos a mejorar, pero, por el bien de la educación, esperemos que la próxima sea una ley más consensuada y dure largos años para poder ver sus efectos reales.

Análisis de la película "Educación Prohibida"

Se plantea ver esta película para poder hacer una actividad de reflexión sobre la actualidad en la educación y el sistema educativo.

Desde los primeros minutos, la película plantea reflexiones críticas al sistema educativo, a los alumnos les cuesta mucho aprender, ven la escuela como algo aburrido, los profesores no atienden a sus problemas, ... nos plantea diferentes preguntas como: ¿El conocimiento cambia más rápido que el sistema educativo? ¿Se promueve en las aulas la colaboración entre alumnos o una competencia insana? ¿Los niños pasan muchas horas en la escuela?

En definitiva, propone volver a reinventar la educación, con propuestas y prácticas donde se piense en una educación diferente, donde no nos fijemos tan sólo en el resultado sino en el proceso de aprendizaje, que el alumno se vea como su propia autoridad, sea capaz de aprender el sólo mientras está realizando una tarea (auto aprendizaje), etc.

Personalmente, esta película me aporta más curiosidad y entusiasmo para formar parte del sistema educativo, en el cual siempre serán bien recibidos/as profesores/as jóvenes con nuevas ideas, con la ilusión intacta por esta profesión y con un buen conocimiento en nuevas tecnologías (TIC) las cuales son y serán de uso indispensable en educación.

Ver película aquí